1.ถ้าเราแบ่งวัตถุต่าง ๆ ในโลกออกตามสมบัติการดูดหรือผลักกับอำนาจแม่เหล็ก เราอาจแบ่งได้เป็น  
1.1 พวกไม่มีผลต่ออำนาจแม่เหล็ก( non magnetic substance ) เช่น  ไม้  กระดาษ  สังกะสี  ทองแดง  
1.2 พวกมีผลต่ออำนาจแม่เหล็ก( magnetic substance ) แบ่งออกเป็น 3 พวก คือ     
ก. Ferromagnetic substance  เป็นสารที่มีแรงดูดกับแม่เหล็กได้ดี หรือทำเป็นแม่เหล็กได้แรง ๆ เช่น           เหล็ก  นิกเกิ้ล  โคบอลต์ ฯ     
ข. Paramagnetic substance  เป็นสารที่มีแรงกระทำกับแม่เหล็กอย่างอ่อน ๆ  ถ้านำมาสร้างเป็นแม่เหล็กจะสร้างยาก  เช่น  อลูมิเนียม  มงกานีส  แพลทตินัม  ออกซิเจนเหลว ฯ     
ค. Diamagnetic substance   เป็นสารที่มีแรงผลักกับแม่เหล็ก แต่แรงที่เกิดขึ้นจะเป็นแรงอ่อน ๆ เท่านั้น  เช่น บิสมัส  ฟิสฟอรัส  แอนติโมนี ฯ

นักเรียนส่วนใหญ่ ตอบไม่ได้

              ตั้งแต่ไปเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองเป็นครูชำนาญการพิเศษ ที่ กทม. ในช่วงวันที่ 9 - 21 มีนาคม 2550 ที่ผ่านมา ได้มีโอกาสได้ทราบว่า ขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการกำลังปรับเปลี่ยนนโยบายทางการศึกษาใหม่ จาก “ความรู้คู่คุณธรรม”  ไปเป็น “คุณธรรมนำความรู้”  และได้กำหนดให้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เราเขียนนั้น จะต้องสอดแทรกการสอนคุณธรรมลงไปในแผนให้เห็นชัดเจน ควบคู่ไปกับแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง  โดยบูรณาการเข้าไปในทุกกลุ่มสาระฯ ในปีการศึกษา  2550  นี้ด้วย  และขณะนี้ ดร.อาจอง  ชุมสาย ณ อยุธยา ได้เริ่มเดินสายให้การอบรมครูทั่วประเทศแล้ว  จึงได้พยายามติดตามข่าวเรื่อยมา จนกระทั่งได้มีโอกาสเข้าร่วมรับการอบรมตาม “โครงการคุณธรรมนำความรู้ : รูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์”  เมื่อวันที่ 20  เมษายน 2550 ที่ผ่านมา ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์  จึงได้ทราบว่าท่าน ดร.อาจอง  ชุมสาย ณ อยุธยา  ได้กรุณารับเป็นวิทยากรให้การอบรมหลักสูตร 1 วัน แก่ครู - อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาด้วยตนเองกว่า  25  ครั้ง ตั้งแต่เดือนมีนาคม จนถึงเดือนมิถุนายน 2550  โดยมีเป้าหมายผู้เข้ารับการอบรมไม่น้อยกว่า 20,000  คน ทั่วประเทศ

              หนึ่งวันเต็มที่ได้มีโอกาสรับการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์จากท่านดร.อาจอง  ชุมสาย ณ อยุธยา ในครั้งนี้ ทำให้เกิดความคิดมากมายหลายอย่าง และเพิ่งมองเห็นว่า ในปีการศึกษาที่ผ่านมา “ครูแดง” คิดถึงเรื่องนี้น้อยไปจริง ๆ เพราะมัวไปมุ่งอยู่แต่วิชาการ มุ่งจะให้แต่ความรู้อย่างเดียว เนื่องจากกลัวสอนไม่ทัน เนื่องจากเด็กจะต้องนำความรู้ไปใช้สอบ  O-NET และ A-NET ตั้งแต่ยังไปปิดภาคเรียน  ทั้ง ๆ ที่เมื่อก่อนนั้น เราเคยให้ความสำคัญกับเรื่องนี้อยู่  เคยให้เด็ก ๆ ท่อง

              ก่อนการเรียนทุกครั้ง เพื่อเป็นการตอกย้ำ ตามหลัก นีโอฮิวแมนนิส(Neo-humanis) ที่ได้มาจาการไปดูงานที่ โรงเรียนอมาตยกุล กรุงเทพฯ เมื่อครั้งไปศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต(หลักสูตรและการสอน) ที่มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช   และเคยให้นักเรียนนั่งสมาธิ โดยใช้คำพูดของท่าน ดร.อาจอง  ชุมสาย ณ อยุธยา ที่ได้มาจากหนังสือ  “อัจฉริยะบนเส้นทางสีขาว”  มาประกอบเพลงบรรเลง โดยแทรกบทพูดที่ว่า...

              ก่อนการเรียนในบางครั้ง และตื้นตันใจกับบันทึกหลังการนั่งสมาธิของนักเรียนบางคน...เช่น

              “...เหมือนกับเราได้หลุดเข้าไปอีกโลกหนึ่ง  โลกซึ่งเต็มไปด้วยความสงบ   มีความรัก  ความเมตตา  เปี่ยมไปด้วยธรรมชาติอันสดใส  รู้สึกถึงความโปร่งสบาย  ได้ปล่อยวางกับจิตใจได้ชั่วขณะ  เต็มไปด้วยความสว่างที่เริ่มก่อเกิดกับจิตใจ  ความมีสมาธิ  ที่เกิดได้ขณะที่หลับตาในเวลาไม่กี่นาที...”                                 6/1 ปี 2549

              “...รู้สึกว่าจิตใจสงบ  มีสมาธิมากขึ้น  เวลานั่งก็คิดและทำตามเสียงที่พูด  รู้สึกตัวโปร่ง  สบาย  รู้สึกอยากมอบความรัก  ความเมตตา ให้กับทุกคน...”                                                                                     6/1 ปี 2549

              “...รู้สึกว่าจิตใจมีความสงบขึ้น  รู้สึกถึงความว่างเปล่า  และจิตใจที่โล่งโปร่ง  และก็ทำจิตให้สงบขึ้นได้จริง ๆ แค่เพียงเวลาไม่กี่นาที  และรู้สึกว่าเมื่อลืมตาขึ้นมาก็ทำให้มีสติมากขึ้น  จิตใจไม่วุ่นวาย...”  6/2 ปี 2549

              หลังจากได้รับการกระตุ้นจากท่าน ดร.อาจอง ชุมสาย ณ อยุธยา มาเป็นเวลา 1 วัน จึงกลับมาพิจารณาว่า จะเริ่มต้นอย่างไรดีกับการนำแนวคิด “คุณธรรมนำความรู้” ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลังจากที่ได้อ่านหนังสือ “คุณธรรมนำความรู้ : รูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการคุณค่าความเป็นมนุษย์” ที่ได้รับจากการอบรมในครั้งนี้ เป็นจบที่สอง จึงได้ความคิดขึ้นมาว่า โครงการนี้ ไม่ใช่ให้เรากลับไปทำที่โรงเรียนเพียงคนเดียว แต่เป็นเรื่องที่ต้องขยายผล เพื่อให้เกิดการปฏิรูปการศึกษา โดยยึด “คุณธรรมนำความรู้” ให้ได้ ในปีการศึกษา  2550 นี้  จึงขอเสนอ คุณธรรมพื้นฐาน  9  ประการ ดังนี้

1.           ความขยัน

2.           ความประหยัด

3.           ความซื่อสัตย์

4.           ความอดทน

5.           ความมีระเบียบ

6.           การให้และการแบ่งปัน

7.           ความรับผิดชอบ

8.           ความรู้รักสามัคคี

9.           ความมีคารวะธรรม

เพื่อให้ครูทุกท่านได้พิจารณาว่าจะเลือกคุณธรรมใด แทรกสอดเข้าไปในกระบวนการจัดการเรียนรู้ของท่าน แต่นอกจากเรื่องของคุณธรรมแล้ว อีกสิ่งหนึ่งที่ได้รับทราบมาว่า คุณครูทุกท่าน จะต้องแทรกสอดเข้าไปในกระบวนการเรียนรู้ คือ หลักการเศรษฐกิจพอเพียง จึงขอนำเสนอให้ท่านได้ทราบพอเป็นสังเขป ดังนี้

“เศรษฐกิจพอเพียง”    เป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชดำรัสชี้แนะแนวทางการดำเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกว่า  25  ปี ตั้งแต่ก่อนวิกฤติการณ์ทางเศรษฐกิจ และเมื่อภายหลังได้ทรงเน้นย้ำแนวทางการแก้ไขเพื่อให้รอดพ้น และสามารถดำรงอยู่ได้อย่างมั่นคงและยั่งยืนภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ

              ความพอเพียง  หมายถึง  ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจำเป็นที่ต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี

              ความพอประมาณ  หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไป และไม่มากเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น เช่น การผลิตและการบริโภคที่อยู่ในระดับพอประมาณ

              ความมีเหตุผล  หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับความพอเพียงนั้น จะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนคำนึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้น ๆ อย่างรอบคอบ

              การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว  หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและความเสี่ยงจากการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคตทั้งใกล้และไกล

1.      เงื่อนไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน ความรอบคอบที่จะนำความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในขั้นปฏิบัติ

              การนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและแนวคิดเกี่ยวกับคุณธรรมนำความรู้มาประยุกต์สู่การพัฒนาผู้เรียนในสถานศึกษา ทำได้ใน 2 ลักษณะคือ

              1. จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ในลักษณะของโครงการในแผนปฏิบัติการของโรงเรียนโดยภาพรวม...เรื่องนี้คงต้องเป็นเรื่องของท่านผู้บริหารแต่ละท่าน ว่ามีแนวคิด หรือนโยบายอย่างไร...

              2. บูรณาการเนื้อหาสาระและกิจกรรมสู่การจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ โดยมีขั้นตอนการดำเนินการ ดังนี้

                            2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปี ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

                            2.2 พิจารณารายละเอียดสาระการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ

                            2.3 ศึกษาวิเคราะห์คุณธรรม และปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยการแยกแยะคุณธรรมที่เกี่ยวข้อง เงื่อนไข และหลักการสำคัญในเรื่องดังกล่าวให้ชัดเจน

                            2.4 นำรายละเอียดของเนื้อหาสาระและหลักคุณธรรมที่วิเคราะห์ได้ในข้อ 2.3 บรรจุเพิ่มเติมในหน่วยการเรียนรู้ที่ทำไว้แล้ว หรืออาจกำหนดเป็นหน่วยการเรียนรู้ขึ้นใหม่ในกรณีที่กลุ่มสาระการเรียนรู้นั้นมีจุดเน้นสำคัญที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาสาระหรือคุณธรรมนั้น หรืออาจสร้างเป็นหน่วยบูรณาการที่เชื่อมโยงเนื้อหาสาระและกิจกรรมต่าง ๆ เข้าด้วยกัน

                            2.5 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และปฏิบัติการสอนตามแผน

                            2.6 ประเมินผลการเรียนรู้ทั้งในด้านความรู้  ทักษะ  คุณลักษณะหรือคุณธรรมตามที่ระบุไว้ในหน่วยการเรียนรู้

ทั้งหมดทั้งสิ้นนี้ เป็นเพียงการนำเสนอแนวคิด เพื่อให้เพื่อนครูทุกท่าน ได้นำไปประยุกต์ใช้ ตามความเหมาะสม และตามที่เห็นสมควรเท่านั้น ส่วนท่านใดมีความคิดเห็นที่ต้องการจะแลกเปลี่ยน หรือมีข้อเสนอแนะใด ๆ ก็ลองมาแลกเปลี่ยนสนทนากันนะครับ เผื่อจะได้แนวทางใหม่ ๆ ที่นำไปพัฒนาลูก ๆ ของเราต่อไป ในกระแสสังคมแห่งวัตถุนิยมที่ความเจริญทางด้านเทคโนโลยีที่กำลังก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่ยอมหยุดยั้ง จนความเจริญทางด้านจิตใจตามไม่ทัน ถ้าเรามุ่งเน้นแต่การสร้างคนเก่ง เราก็จะได้คนเก่ง แต่ถ้าหากคนเก่งเหล่านนั้นขาดคุณธรรม จริยธรรม เขาจะกลายเป็นคนเห็นแก่ตัว และจะเป็นการสร้างปัญหาให้กับสังคมอย่างที่เห็นกันอยู่ในปัจจุบัน คิดถึงคำขวัญประจำห้องของ “ครูแดง” เมื่อ ประมาณ  10 ปีที่แล้ว ที่เตือนเด็ก ๆ ให้ท่องทุกเช้าว่า